“北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。”大雪节气的第二天，我们终于迎来了久违的阳光。为进一步提升高中语文教学质量，优化高三语文复习教学模式和方法，切实提高高三学生的语文得分能力，使语文课复习成果最大化。12月8日下午，成都二中高中语文组开展了以高考小说阅读复习为主题的教研活动，此次活动，有幸邀请到成都市高中语文教研员罗晓晖老师莅临指导，陈铁军校长也于百忙中莅临现场指导工作。
罗晓辉，成都市教育科学院研究院语文学科主任、高中语文教研员、成都教科院传统文化研究室主任、四川师范大学特聘教授、成都文理学院特聘教授、四川省中语会学术委员会副主任、成都七中原语文备课组长。
主要著作有《经典材料“百变通”》《罗晓晖论语课》《罗晓晖诗词课》《方法与案例：语文经典篇目文本解读》《高中作文要义：思维、材料、技巧》《文本解读与阅读教学讲谈》《追求更高品质的阅读教学：中学语文名师课例深度剖析》等。
12月8日下午第一节课，青年教师蒋智娟奉献了一堂高三复习课《小说阅读之赏析社会环境》。蒋老师按照高三复习课的要求，紧扣考点，回顾教材，讲练结合，不断启发学生思维由浅入深，层层推进，培养了学生的能力，提高了课堂效率。
课后，罗老师针对这堂复习课进行了评点，认为这是一堂针对性较强的高三复习课，任务清晰，选取经典篇目《祝福》中“鲁镇”这个典型的社会环境开展分析，既有效地引领学生回归教材，以化解考点给学生带来的困惑。但罗老师也指出，高三的复习课，应单刀直入，不要绕圈子，要求老师PPT呈现的必须是最为关键的内容，不必贪多求全，否则容易弱化重点。同时提醒老师：高三复习课，一定要注重学生思维的发展，要求学生书面作答，答案要正确且规范。
此外，罗老师阐明了他对于“社会环境”的独特认识，高屋建瓴地阐述了社会环境对人物形象、故事情节、文章主题的影响，拓展到“家庭环境”与“社会环境”的范围伸缩，延伸到统编教材中《乡土中国》与社会环境的创新融合，指明了高三语文阅读复习的新方向，丰富了高中语文阅读新思路。
听评课结束后，罗老师又和语文组的老师开展了以语文教学研讨为主题的文化沙龙活动，在这两个多小时的活动中，罗老师比较详细地介绍了他对语文教学的认识及独特感悟，分享了他的教育教学成果。面对青年教师在作文教学、古诗文阅读、整本书阅读、语言文字运用等方面的困惑，罗老师也给出了积极的意见和建议，主张教师在教学过程中，要钻研教材，尊重常理、理性，积极进行学理性思考，做一个爱思考、会思考的老师。日常教学中，尽可能避免“印证式教学”------根据答案来设置提问和教案，而应该进行“发现式教学”-----独立阅读文本，发现问题，提炼分析问题，并进行整合。
同时，老师要学会自评，能够判断一节课的学科性如何。注重语言的建构与运用，因为这是语文学科区别于其他学科的根本内容。针对老师提出的如何进行专业能力的提升问题，罗老师强调可以选择一个自己感兴趣的小领域，进行专业阅读，坚持几年，自身的能力一定会有质的提升。针对作文教学有效性等问题，罗老师也给出了切实有效的指导。
在这次教学指导的过程中，罗晓辉老师毫无保留地为我们提出了有关教学、读书及青年教师的成长等方面的建议，其见解高屋建瓴，实实在在地解决我们心中的困惑。“理必求真，事必求是，言必守信，行必踏实。”罗老师在分享中反复强调“学理性”的重要性，其深刻的发言直击我当下教学的要害，听之醍醐灌顶，有如拨云见日。他提醒我们：在课堂中，核心概念是否已经思考清楚，教学环节的设置与衔接是否严密，教学语言是否经得起推敲，一堂课，只有自己想清楚、搞明白，才能对学生产生真正意义的引导作用。非常感谢学校提供了这样一次宝贵的机会让我们能和罗老师一起面对面交流，也非常感激语文组的各位老师对我本次复习课的帮助与指导，在这样优秀的团队里学习，我相信今后会获得更快更好的成长。
这是一次高质量的教研活动，相信通过本次教研活动的专家指导建议，我们会更加扎实地做好高三复习工作，全面提升高中语文课堂教学的有效性，促进每一个学生的成长成才。同时，我们老师也会在专家的点拨下，奋发努力，在自己的专业道路上走得更快更稳。
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