耒阳中等职业技术学校电子电器应用与维修专业2023年招生

随着国家对于职业教育的重视，现在普高升学率被卡在了50%，可以说很多同学初中毕业后都会直接走中等职业学校，耒阳中等职业技术学校就是衡阳当地颇负盛名的中等职业学校，深受青睐，而学校的电子电器应用与维修专业更是学校的王牌专业之一，很多想要报读耒阳中等职业技术学校的同学都想要报读电子电器应用与维修专业，对此，老师为了让这部分同学能对专业以及专业招生要求有所了解，能顺利报名，老师分享了耒阳中等职业技术学校电子电器应用与维修专业2023年招生信息，一起来看一下吧。

专业基本情况

电子电器应用与维修专业介绍

电子电器应用与维修专业培养目标

电子电器应用与维修是一门专业学科，主要是为了培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的，在电子电器设备生产、服务、经营和维修第一线工作的，具有综合职业能力的初、中级技术能人才。

电子电器应用与维修专业课程设置

电子电工技术基础、电视机原理与维修、电热与电动器具原理与维修、音响设备原理与维修、电机与控制、办公通信设备原理与维修、计算机组装与维修、机械与电气制图等。

电子电器应用与维修专业就业面向

主要面向电子电器设备的生产企业、销售和维修服务部门，从事日用电器、音频视频家用电器和办公自动化设备的装配、调试、销售和检修等工作。其主要的业务工作岗位群是：

1、在生产部门，可以从事上述电子电器设备和相关产品的一般技术工作;

2、在维修部门和检验部门，可以从事上述电子电器设备的修理和商业常规检验工作;

3、在营销部门，可以从事上述电子电器设备的采购、推销、调拨、储运及办理索赔等业务工作;

4、在大、中型企事业单位和宾馆，可以从事上述电子电器设备的保养、运行和维护等技术工作。

录取规则：

1、学院按“公平竞争、公正选拔、公开程序，德智体美全面考核，综合评价，择优录取”的原则录取考生。

2、外语语种不限，进校后公共外语统一学英语。

3、录取无男女比例限制。

4、体检要求：必须符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》的规定

5、加降分要求：对于符合国家及各省(直辖市、自治区)规定的加分和降分条件且报考我院的进档考生，按加分或降分后的总成绩降序排列，从高分到低分择优录取。

6、录取顺序：依照生源省(自治区、直辖市)招办(考试院)所公布的最低录取控制线及投档原则，相应遵循“顺序志愿投档”或“平行志愿投档”方式进行录取。采取“顺序志愿投档”时，按志愿优先分专业从高分到低分择优录取。在第一志愿生源不足的情况下，按志愿顺序优先原则择优录取进档考生。采取“平行志愿投档”时，按成绩优先原则择优录取进档考生。

7、对进档考生的专业安排办法：专业安排按志愿优先的办法进行确定，专业志愿之间不设分数级差。对于进档考生从高分到低分优先满足第一专业志愿，若第一志愿满额，则在其所报第二专业志愿未满的情况下，安排至该专业，以此类推。考生所填报志愿都不能满足时，服从专业调剂的，按高分到低分调剂到未满额的专业;若不服从专业调剂，则作退档处理。

报名时间春季：3月8日—5月20日秋季8月12日—10月30日到校招生就业办公室报名，也可以登录学校网址进行网上报名、录取。

报名方式：需持户口本、身份证复印件来校招办报名。

耒阳中等职业技术学校电子电器应用与维修专业招生有分数要求吗

耒阳中等职业技术学校是一所中专学校，专业不单独设置分数，报考学生满足学校招生分数要求即可报名。

耒阳中等职业技术学校简介

学校地址：湖南省耒阳市西湖路415号

耒阳市职业中专前身为三中高中部职教班，学校创办于1993年。当时校名为：耒阳市职业高中，设有三个专业：计算机及应用、工艺美术、会计。现有14个专业。 耒阳市实验中学创办于2000年。2003年4月经耒阳市教育局决定，报请有关部门批准，独立建校并命名为耒阳市实验中学，是一所全日制高级中学。 2012年4月13日，经耒阳市政府常委会研究决定，耒阳职业中专与成人中专合并组建成新学校耒阳市中等职业技术学校。新的领导班子提出了学校新的发展思路和目标。

开设了模具制造与设计、航空服务、服装制作与营销、通信技术、计算机及应用、财会、电子电器应用与维修、汽车维修、工艺美术等9个实用专业。学校坚持学历教育与技能培训并重，被职能部门认定为耒阳市就业再就业培训基地、耒阳市就业培训中心、耒阳市劳动力转移培训定点机构。学校根据社会、市场需求，不定期开展电工、泥工、酒店服务、农民工、退役军人技能培训，年培训人数达2000人以上。

学校坚持以服务为宗旨，就业为导向的办学思想，不断推进办学体制改革，引进企业资本参与办学。近几年来，先后与长沙千寻服饰公司、北京英泰普润科技发展公司、衡阳畅达驾校联合办学，开办了服装、模具、通信技术、汽车驾驶与维修四个专业，吸收企业资金400多万元参与学校实习实训设施建设，引进了企业先进的管理和经营模式。校企合作办学，进一步激发了学校的办学活力，使学校对学生的培养实现了“定单培训，定向就业”的目标，为生产服务一线培养技能型人才的办学定位和以技能型岗位为主体的就业定位得以逐步落实。

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