11 月 17 日消息，據央視新聞今日報道，不少高校日前宣布縮減學生畢業所需的總學分。還有一些高校改革學業評價方式，例如用創新成果替代畢業設計或論文，賦予學生更大選擇空間。
東華大學的大一新生收到了更精簡的課程計劃，畢業總學分從 180 分左右縮到 160 學分以內，約減少 10 門課；復旦大學的本科生畢業學分將減少 20 多分，本研課程打通，裁減重複內容，強調「壓學分、壓水課」。
IT之家註：所謂「水課」，通常說的是課程內容乏味、教師不用心上、學生難以受益、考勤不嚴格的課程。
央視新聞表示，「水課」的存在，一方面是因為有些教師不重視教學，PPT 多年沒有更新，上課就是念書、念 PPT，學生只能在課上化身「低頭族」。另一方面，一些學生在學分和績點至上的功利心驅使下更傾向於選擇內容簡單、給分高的課程。那些內容紮實、要求嚴格的課堂反而不受歡迎。好的課被埋沒，「水課」因考核放水反而受到了部分學生的歡迎。
專家指出，此次學分調整也是高校在為學生的自主探索留足時間和空間，為培養拔尖創新人才做一些教育的加法，是高校的「自我糾偏」。
報道還提到，此次高校的減學分，並不是簡單的一減了之，同時高校也在對課程進行相應的調整，比如刪減或整合，有的還新開了一些課程。
北京航空航天大學航空科學與工程學院的「飛機總體設計」課程，要求學生們不僅要學習涉及飛機的相關知識，還要組隊設計出一架飛機。這種項目式的課程給學生們帶來了很大挑戰，每個小組要查資料、設計方案，遇到問題了約上老師一起討論也是常事。
南京航空航天大學上個月發布通知，明確本科畢業生可以用創新成果替代畢業設計或論文，激發了學生們的創新活力。
在多所高校今年新修訂的本科人才培養方案中，還有一個重點內容，就是人工智慧課程。比如東華大學增加了 97 門「專業 +AI」課程，基本實現了專業全覆蓋，並開設 20 個涵蓋人工智慧等領域的微專業，為學生們接觸前沿科技提供更多選擇。
