“语文是一切学科的基础，其重要性不言而喻。但我们却常常听到`语文难学又难教’”……
客观地说，一些语文教育工作者，缺少系统整合、重构、跨学、搭建、链接、闭环，缺失体系构建解构思维，缺失金字塔模式思维。
在语文学科教与学过程中，一些语文教育工作者只有一级思维，没有二级思维，没有三级思维，没有多级思维。
只有碎片化的思维，浮萍思维，有去无回。
语文教育教学，只有表象和现象，没有深度和本质；只有纵向，没有横向，没有螺旋和比较。
只强化“面”的数量，忽略“点”的质量。
只有显性知识说教和死记，没有隐性知识激发和补偿。
只有宏观的阅读要求和空谈，没有微观的阅读指向和解构。
常常只能“蜻蜓点水”“抽象说教”，“纸上谈兵”“以偏概全”。
只谈多，不谈少，缺乏哲学思考。缺失大道至简，以简驭繁；以少胜多，以点带面的训练思维，不重视“点面结合”结合的过程。
缺少触类旁通，举一反三的优化落地。缺少一石一鸟，一石二鸟，一石三鸟的创新思维激发、指向和引领。
缺少跨学科、脑科学、仿生学、哲学和美学的参与激发。
学语文，教语文，方向是灵魂，方法是基础，思维是引领，阅读是指向，作文是创新。
阅读是辅助作文生成和成长发展的助推器。
语文学习，语文教与学，没有方向，怎么摆渡？
字和词，是基础。音形义，叠字叠词，兼类字词；双声叠韵，多音多义，近义反义，谐音；表层义，隐含义；本义、比喻义、象征义。
短语系统，搭建联系。
句子体系，构建是关键以及在不同文体中的位置作用。
齐整、长短、错落、交叉、复合、构建，融合的力量是不可小觑的。
学习语文，基础的东西搞定了，段篇章节，循序渐进，小学、初中、高中、大学，语文基本功不一样？
不同的是文体升格、螺旋增维、思想高度、思维品质、知识积累、哲学思考、情感层次、美学内涵、认知跃迁、创新驱动、思维方法和思维方式。
高质量的语文教与学，直指核心知识、技术、认知和品质。
实际上，科学的语文教与学，优化的指向流程，指向性阅读针对，高质量的训练和培优，小学生能够写初中作文，能够写高中作文，不是幻想，事在人为。
语文学习，语文教与学，可以借鉴，可以立竿见影，可以速成，有方向，有方法，有捷径，能够突飞猛进，实现跨越和腾飞跃迁。
语文真的难教吗？语文真的难学吗！
用心、用力、用智、用脑、用法；借力、借法、借脑、借学、借智，活学与跨学，窍学与巧学，是关键。
语文学习死记硬背，没有用，脑科学植入是关键。科学用脑，提升学习力和学习品质是保证。
小学作文、初中作文、高中作文、大学作文，相同的是基本功，语文常识和知识点；不同的是文体升格、思维品质、思想精度、哲学思考、情感层次、美学内涵、认知跃迁。
语文学习，语文教与学，方向是灵魂，思维是保证，体系是支撑，方法是基础。
不入虎穴，焉得虎子？
只有把握了语文的客观规律、语言规律、句式规律、体裁规律、思想认知、情感层次、美学原理、哲学定力，才能有的放矢，语文不是难于上青天的学习过程。
语音、语言、语法、语句、语义、语序、语辞、语用、语感、语境；文字、文章、文学、文本、文化、文艺、文品、文思、文风等以及本义和象征义，是语文学习的基本要求和素养。
语文是载体，知识是流量，思维是工具，逻辑是基础。语文概念都不清楚，是学不好和学不会语文的。
语言的密度，叙述视角，多与少；大与小；聚与散；疏与密；虚与实；点与面；顺与逆；总与分；隐与显；藏与露；美与丑；内与外；古与今；时与空等，是构成语文思维品质和美学的保障。
方法比努力更重要，语文学习，学会模仿、借鉴、植入、融合、化用和转化，能够转换和转化，能够创新，你就是高手。
死搬硬套，死学，闭门造车、纸上谈兵、照本宣科、杞人忧天和哗众取宠，是学不好语文的，只会是误人子弟了。
不深入研究学习语文核心，只流于浅层次表象思维，即使是你的“死记硬背”能力很超强，即使是所有的语文教材，一字不漏地呈现和落下，也不能突围和打破语文的边界，依然提升不了语文能力，提升不了语文成绩。
吸纳借鉴，知识过滤，知识重组，知识迁移，知识转化，知识突破，知识跃迁，需要创新，需要跨界，需要融合。
学会了语文，学好了语文，才能游刃有余，才能教好语文，才能激发学生的思维，激活学生的学习兴趣和学习动力。
标签： 初中作文
