今天，2023北京两会时间进入最后一天。盛会闭幕，新的征程开启。
市政府工作报告提出，强化教育、科技、人才支撑，加快建设国际科技创新中心；巩固提升“双减”工作成效。
造就拔尖创新人才、高中教育多样化特色发展、优化学校教育供给等话题也成为代表委员们关注的重点问题。
我们一起看看代表委员们的建议。
北京市人大代表、北京中学校长 夏青峰
着力造就拔尖创新人才
在今年的北京两会上，北京市第十六届人大代表、北京中学校长夏青峰特别关注拔尖创新人才培养。他认为，我国科技要真正实现高水平的自立自强，进入创新型国家的前列，首都要建设国际科技创新中心，教育必须要全面提高人才自主培养质量，必须要着力造就拔尖创新人才。
对此，夏青峰代表建议， 一是政府要建立拔尖创新人才早期发现、早期培养、贯通成长机制，不能等到高等教育再进行，因为中小学阶段是人的创新意识、创新精神和创新能力形成的关键时期，不能错过。首都教育要在拔尖创新人才培养方面，切实开展一马当先的行动，为全国起到一个示范带头作用。
二是推进义务教育优质均衡发展，以集团化办学为重要抓手，扩大优质教育资源供给。通过集团内牵头校和成员校之间的资源共享、优势互补，促进优质均衡，实现共同发展，取得良好成效。
夏青峰代表表示，集团化办学虽然在文化理念、课程教学资源上等方面实现了共享，教师交流轮岗也能有序推进，但实质性的统筹治理还很难深入。主要表现在人员编制、岗位设置、职称评定、薪酬待遇、招生条件等，都是按照法人为单位进行实施的，教育集团缺少实质性的统筹机制。也就是教育治理的结构变化了，但相应的管理制度并没有变化，集团内校际之间还存在制约的壁垒。
为使集团化办学向纵深推进，真正实现优质均衡、共同发展的目标，夏青峰代表建议在总量不变的情况下，集团能适度统筹协调集团内教师的人员编制、岗位设置、职称评定和薪酬待遇，积极探索适应集团化办学需要、激发每所学校办学活力的制度机制。
北京市人大代表、北京市第一零一中学党委书记、常务副校长、数学特级教师 熊永昌
呼吁高中教育多样化特色发展
今年的政府工作报告在“办好人民满意的教育”中提到要“坚持普通高中多样化特色发展”。
这短短的13个字透露出了哪些信息？
熊永昌认为，对高中教育提出多样化特色发展，是高中教育功能定位的必然要求。
高中教育具有承上启下的作用，“承上”是为高校培养合格的预备人才，“我们高中培养的人能不能继续高等教育的学习？高中阶段学生的发展需求具有多样性和个性化，这就是高中阶段教育应该回应的问题，要求我们教育的供给也要多样化，我们经常提到‘经济供给侧改革’，教育也需要从供给侧改革。”熊永昌表示，如果高校“千校一面”，学生没有选择，个性化发展就会受到限制。过去对高中的差异是分层：分为市重点、区重点、普通高中，后来为市级示范校、区级示范校……但仅靠分层满足不了学生的发展需求，也适应不了教育的发展和社会经济的发展。“提出高中多样化特色发展，就是分层分类相结合，或者说分层向分类转变，提供多样化的教育供给，可以有各种类型的专门学校、特色学校、综合学校来满足学生发展。”
熊永昌说，事实上，北京市教委在高中多样化特色发展方面已做了两三年工作，学校可根据自身基础、师资配备、特点、机制等方面做选择性发展，市教委还配备了相应的“工具箱”，给予政策和资源的支撑，“我们可以想象未来会沿着这个思路走下去，建设高质量的基础教育体系是能够实现的。”
在育人模式变革方面，熊永昌介绍，该校不仅打造特色课程体系，构建生态智慧课堂、提升教师队伍质量，聚焦拔尖创新人才培养，还将做好示范引领作用，比如推进集团化办学，在北京市部分区设置分校，在内蒙古、贵州、四川凉山等少数民族地区对口帮扶一批学校，也是在“为国育人、为党育才”中做出自己应有的贡献。
北京市政协委员、北京十一学校龙樾实验中学校长 王海霞
让学生对回归校园产生期待
如何能让学生在新学期以最好的状态回归校园生活？这个寒假，学生、家长、学校都要做哪些准备？北京市政协委员、北京十一学校龙樾实验中学校长王海霞就此话题接受了北京青年报记者专访。
在王海霞看来，这个寒假的安排与平时很不一样，龙樾实验中学给假期确定的主题是“调整身心、积极储备、拥抱未来”，根据不同年级学生的年龄特点、认知特点、情感特点等，安排了不同的活动。
谈寒假准备
王海霞表示，利用这个假期，同学之间、师生之间、家长与老师之间、父母与子女之间都要做好充分沟通，更要让学生与自我进行沟通。
在家长和老师之间，目前老师们正在进行一对一的“微家访”，与家长相互了解学校和学生身体健康、精神状态、问题困惑等情况，以及家长对学校的建议等。
谈开学期待
王海霞表示，除了尽快调整好状态，这个寒假另一个关键目标是让学生对回归校园产生期待。
王海霞告诉记者，新学期要给学生“补营养”，将此前因为疫情原因暂停的学科实践活动，以及职业考察、户外劳动体验、研学课程等社会综合实践活动都会重新恢复。
对于开学之后的学习，王海霞总结了六个字“先回顾、缓起步”，要先温习、复习，小梯度向前走，帮助学生克服一些学习上可能存在的问题和障碍，学校也在重点探索利用线上教学经验提高课堂教学质量，推进混合式学习。
她提醒说，即便对于即将面对中考调整的初三学生来说，调整身心状态也是新学期开学之初最重要的任务，身心健康是面对学业挑战的基础，“无论是寒假和开学，家长都不要急着天天盯着孩子身心都扑在学习上，学校会有非常科学的安排，跟着学校走就没问题。”
北京市政协委员、清华附小校长 窦桂梅
建议打造一批文化保护示范校
据新京报消息，1月17日下午，在北京市政协十四届一次会议的界别联组座谈会上，北京市政协委员、清华附小校长窦桂梅建议，要为文化自信做好“树根教育”，打造一批文化保护示范校。
窦桂梅表示，今天的学生就是未来的建设者和接班人，培养学生的文化自信与民族自豪感是应对百年未有之大变局最重要的精神力量，“立德树人是教育的根本任务，就是树文化之根的教育，在民族文化浸润中加深文化理解、增强文化认同进而到中华文化自信的过程。”
同时，窦桂梅提到，2022年国家出台的《义务教育课程方案》及16门课程标准，旗帜鲜明地把文化自信摆在16门学科之首，要求“将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性”。
从清华附小教育集团在一体化开设文化教育课程方面的经验出发，窦桂梅表示，从一所集团学校到一座城市，还有一些问题值得思考。
对此，窦桂梅建议，要在全市创建打造一批文化保护先进学校，让历史文化名城的保护工作成为学校的教育内容之一，同时，以学校为引领，坚持教育与文化融合发展，不断推进首都文化工作取得新成效。
首先要在学校层面，构建系统化教育实践和评价体系。
同时，要在校际层面，加强示范性带动辐射作用。窦桂梅建议，在城市文化中心创建过程中打破校际壁垒，充分发挥集团校的示范作用，辐射带动文化发展。
创新应用科技也是实现文化保护创新性转化和发展的有力手段。窦桂梅建议，可在学校数字化信息化建设中，有意识地融入文化保护元素，将文化以虚拟场景等形式呈现在校园生活中。同时，在北京市人工智能大赛等相关科技比赛中，有侧重地加入文化保护等内容。
此外，窦桂梅还建议由文化部门牵头，教育、旅游等有关部门共同参与，建立文化保护工作协同机制，完善学校与博物馆、文化保护等基地的共享机制，将文化资源更好地集中、融合和贯通。
北京市政协委员、西城区黄城根小学
校长麦峰
提质增效需不断优化学校教育供给
在北京市政协委员、西城区黄城根小学校长麦峰看来，“双减”进行到当前阶段，如何进一步提质增效是每个学校面临的挑战。他认为， 要想提质增效，就要不断完善、优化学校的教育供给，为学生提供更加精细的教学服务。
“我们的做法是让老师动起来。”麦峰以语文学科举例，“有的老师擅长单元整体阅读，有的老师作文教得好，那我们就让这些老师拿着自己最拿手的本领串班上课，让最优秀的资源覆盖到所有学生。”麦峰表示，每个班级依然会配备一名固定的语文老师负责基础教学，在别的老师到自己班串班上课时，这名固定的语文老师要与学生们一起听讲，“这对老师来说，也是最生动的培训。”
麦峰认为，精细化的教学供给要求学校进行更加精细化的管理。学校的组织架构、对老师工作量的统计方式、对老师的考核方式……这些都要发生变化，非常考验管理者的智慧。
他认为，优化教育供给的另一体现是对学生进行分层管理。“要让学有余力的学生吃得饱，让中等的学生学得好，让学习吃力的孩子跟得上。”麦峰认为，课后服务是一个很好的途径，其中离不开老师的敬业付出。老师要摸清学生的需求，在课后服务时段赋予学生充足的选择权，让学生在课后服务时段能够扬特长补短板。
北京市人大代表、十一学校丰台小学书记、校长、特级教师、正高级教师 曹君
进一步关注青少年抑郁及心理问题
当今天的孩子抑郁了，家长可以怎么办？学校应该怎么办？社会又能为孩子做些什么？
此次的市人大会上，北京市人大代表、十一学校丰台小学书记、校长、特级教师、正高级教师曹君呼吁，应建立并完善社会、学校、家庭三方联动的预防和救治体系，为病患家庭提供切实帮助，为孩子健康成长护航。
1. 建立学校、社区、医院三级响应的心理危机预警系统和危机干预机制，完善相关保障体系。
保障方面建议将抑郁症纳入重疾险理赔范围，心理治疗纳入医保报销范畴，以减轻重度青少年抑郁症患者的家庭负担，按需为儿童青少年提供适切的心理健康服务与支持，促进青少年抑郁症早发现、早治疗，提高治疗效果、降低发病率。
2. 学校教育要走在前面，遵重儿童的认知规律，挖掘道德与法治课程的育人功能，加强对小学生情感管理与自我调节能力的培养。
3. 建设儿童友好型学校，提高学生的幸福感和获得感。
2021年9月国家发改委、教育部等23个部门联合下发了《关于推进儿童友好城市建设的指导意见》，其中“儿童友好学校建设”是重要的部分。从儿童视角来看，高质量的学校不是考试成绩与升学率，而是要把学校建设成一个儿童喜爱的地方、有效学习的地方、幸福成长的地方。
曹君建议北京能够推广这个理念，并积极在各区试点，通过新校建设、老校改造分类试点，逐步推广。
编辑 | 京教君
来源 | 内容综合自北京青年报、新京报、现代教育报、北青网等
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