下班回家，看见居住在一楼的女士在追打孩子。
她的孩子刚上一年级，是一个长得虎头虎脑，看起来蛮机灵的小男孩。他面对母亲挥舞的巴掌，一边躲闪一边喊着：“我有写作业，是老师总挑我毛病。”
“你还有理了！”母亲抓住孩子，几个巴掌连续落到他的屁股上。
孩子哭了起来。
“你还哭！现在就给我重写！”母亲说完拉过孩子的书包，把书“哗”地倒到门口的石桌上，命令他：“马上重写！”
孩子看了母亲一眼，很不情愿找出作业本和文具盒，坐到椅子上，一边流眼泪一边开始重写作业。
母亲看着他，生气地唠叨：不是作业写不好，就是上课不认真听讲，一点都没有小学生的样子，这么下去，书还怎么读？
看到我，她带着哭腔调说：“孩子刚上一年级，老师整天告状，我都快抑郁了”。
其实，像她这样的母亲生活里很多。
我的朋友告诉我：“自从孩子上了小学一年级，晚上家里经常鸡飞狗跳，不是老师告状，就是孩子的学习状态让我看不下去，于是责骂声和孩子的哭喊声总是不间断出现，家里真的难得安宁。”
孩子从幼儿园走进小学的门槛，学习内容和学习方式有了很大的改变，孩子需要一个适应的过程，家长的教育方法也需要调整。
幼儿阶段，孩子主要以玩为主，学知识也以寓教于乐的形式进行。而读小学不同，孩子必须以学为主，要端正地坐在课椅上认真听老师讲课，要写作业，要考试。老师和家长的要求更是大幅度提高，要作业写得好，要成绩考得好。
孩子一旦在这个转折点出现问题，后续的学习将会产生很多困难。
首先，家长应该明白，培养孩子的学习兴趣，形成良好的学习习惯是小学低年级最为重要的任务。
孩子从幼儿园转入小学，由在游戏中学习变成听课学习，学习内容也相对单调和枯燥。一些爱动爱玩的孩子，可能会一时接受不了，如果引导不好，会从此厌烦学习。
家长的教育方式很重要，命令式或强制式要求，孩子或许会听话，在面上做到。毕竟低年级的孩子年龄尚小，没有反抗的胆量和能力，不听话不行。作业写不好能够重写，课文背不好可以连续背，被老师批评和告状，也会表态改正，但孩子的心里未必真正认可，他们也许很讨厌听课，很讨厌写作业，只是被迫无奈。
而由于低年级的知识较为简单、易学，所以不少孩子在家长的监督和强制下，考试也可以取得好成绩。
但对学习没兴趣，只在家长强逼下学习的孩子，几乎注定后面的学习之路会越走越艰难。
第一，要让孩子明白学习的重要性，知道学习是为自己而并非为了老师、为了家长。第二，要让孩子知道上课认真听讲、课后认真写作业是每个小学生应该做到的，并以鼓励为主进行引导。
第三，要制订明晰的学习、活动时间表，让孩子清楚什么时间应该做什么事，劳逸结合，松紧有度。
家长培养孩子的学习习惯要注意尊重孩子，而不是强势控制；要帮孩子建立自信，而不是打击孩子；要培养孩子自律，而不是依靠密切的督促，乃至打骂进行。
其次，小学低年级的学习习惯和思维习惯对孩子以后的学习生涯影响很大。
小学低年级课程少，难度低，如果学习停留于简单应付，尽管成绩可能不错，但基础不够扎实，缺乏思考力，以后的学习将困难重重。
有一个家长难以接受的事实，那就是：孩子小学明明成绩不错，可从初中开始，成绩就一路下滑…
其中一大原因在于孩子的学习习惯和思维习惯不好。
认识一名女生，小学一至三年级考试基本满分，小学五年级成绩开始下降，只在班里中游水平，初中后随着学习科目的增多，变成班里的“差生”。她不是不想学习，上课遵守纪律，作业按时缴交，晚上也经常学习到很晚，只是成绩总无法提高。
跟踪她学习的习惯，她所谓的勤奋其实只在表面上，上课听讲不做笔记，做作业依靠各种题解丛书，学习过程缺乏思考，更不会举一反三。
低年级需要思考的东西偏少，所以她应付得来，而随着学年的增长，需要记忆、思考的内容越来越多，她带着“懒性”的学习习惯和思维习惯让她终于跟不上步伐。
其实，除特殊人才外，每个孩子的智商相差不大，学习效果的差异，除了不愿学习的人，更多在于是否懂得学习。而能不能懂得学习，主要在于能否从小养成良好的学习习惯和思维习惯。
再者，低年级的学习是最基础的“打砖”，需要孩子掌握好学习方法，并扎实进行。
低年级最主要的学科是语文和数学，这是所有学科中最为基础的学科。
语文不好，势必理解不行，表达不行，其它学科也将因此大打折扣。
语文的学习务必从小抓起，从看图到看文字，从识字到阅读，顺序渐进，勤看勤读，语文成绩一定会渐次提升。
教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”
阅读对于孩子的重要性不言而喻。
家长希望提高孩子的语文成绩，最简单的做法是让孩子多阅读，并自己抽空陪孩子阅读，给孩子做榜样。
孩子阅读多了，作文能力自然也同步提高。
当然，写作也需要练习，家长从孩子一年级开始，就可以培养孩子的看图写话能力。先一句，后一段，再一篇，家长慢慢引导，再多加鼓励，并辅以一些优秀作文的学习，孩子的写作能力不会成为问题。
语文上去了，对于学习数学也是一种帮助，毕竟数学也需要理解能力。
低年级的数学要着重解决两个问题，一个是计算能力，一个是思考能力。
提高计算能力要让孩子觉得有趣、有挑战性，除了准确率外，还要有速度、有效率。这个可以通过家长陪练，或考核加奖励进行，尽量把孩子学数学的兴趣调动起来。
对于思考力，就要让孩子面对数学问题时，不拘泥于题例的算法，而是多拓展思路，一题多解，并养成不放弃难题，勇于挑战难题的习惯。
低年级阶段的孩子，语文、数学能学习到这样的状态，不仅基础扎实，还将具备冲刺的后劲。
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