“双减”下第一次期末考，全班学生成绩都是A，让家长们惆怅不已

导语：在“教育内卷”时期，突然一剂“双减”猛药，下到了各个地区2023年门、学校、老师、学生和家长身上。这剂猛药下了一个学期，期末考正是验收的时候，各界的反映如何呢？这第一次的“考试转型”情况怎样呢？一起来看一下！

“双减”下第一次期末考，全班学生成绩都是A，让家长们惆怅不已

“双减”前，经常看到考试就是学生们埋头在书桌前奋笔疾书，时间一到，停笔收卷。“双减”后，各大学校特别是小学纷纷探索出不一样的“趣味考试”方式：巧妙地将知识性和互动性融为一体，老师们提前设计好“闯关”关卡内容，识字游戏、朗读比赛、看图作文、口算比赛、口诀背诵等等......

最终的评分结果也不是具体的分数，更不会公布排名，只是用英文等级来划分范围，只要是C级别以上的都是合格。按目前情况来看，基本全班都没有C、D等级的，可以说“好评率”极高！

当孩子把成绩单拿回家的时候，他们是充满欢喜的。当父母看到成绩单那一刹那，他们是懵圈的——孩子一个学期就能变得“如此优秀”？这考试玩一玩游戏，都不用动笔就考核完成了？这是“真会”还是“假会”？家长们很懵！太懵了！

“双减”应该怎么减？不要“一刀切”！

学生的学习情况千人千面，各不相同，但在政策之下，是否能“一刀切”，减负全部一起减呢？不一定。对于优秀生来说，减负不减负对他们来说可能差别不大，在主动性和积极性的推动下，该做的题目也是一道不落，该看的书还是全部看完，该学习的时间还是在艰苦奋斗......

但是对于成绩不好的学生来说，听到“减负”的他们是最高兴的！课外班被KO掉了终于不用去上了，考试变得简单复习时间也不用那么长，考完也不用看分数和排名彻底解放了......其实，这就是差距。而且，这个差距将会越拉越大。

当孩子们对“双减”误读的时候，父母在这时候是否就要从旁出力，“拉一把”逐渐脱离轨道的孩子，让他们慢慢回到正轨呢？千万不能“一刀切”，理解为：减负了还要双重减负，这跟孩子一起“误解”政策实施的正确价值，最终得不偿失的还是自家！你说呢？

正确来说，“双减”首先减负针对的是“过重”的作业负担。如果孩子学习基础都没有打好，那么何来“过重”的说法呢？应该就连“负担”都说不上吧！对于学生，寒窗苦读方为正途，什么叫“寒”，何为称之“苦”，学习就是要经过艰苦奋进，就是要经历困难险阻的？如果连“寒苦”都还称不上，“减负”又从何说起呢？

因此，“双减”政策下，学校已经执行了很多相应的减负措施；如果在家里放任不管，随波逐流的话，那对孩子成绩和前途来说，未必是好事！

学校自主命题，考试多考发散性思维。

“双减”政策中有明确要求，减少统考机制，各学校自主命题，降低考试难度和次数，增加考试形式。很多同学就发现，这一次的考试难度是大大降低了，所以自己也获得了前所未有的“高分成绩”。也有同学反映，发现考试题目考查发散性思维的更多，解题角度可以多变，就看学生自己的理解了。

这也意味着，以后考试试题的大方向将会逐渐往开发发散性思维去走。但底层逻辑就是，只要各门科目基础打好打结识了，不管题目怎么出，都可以有迹可循，多思考即可找到解题思路，刷题和猜题好像不太行了！

这是一道小学的数学题，现在出题老师的脑回路也是弯弯转转的，学生看完题目，必须要理解老师想通过这一道题，考你什么？从出题的角度去思考解题的思路。有时候，算出答案还需要脑子“拐一个弯”，才能避免出题者设下的“陷阱”！

再来“欣赏”一下小学六年级的文科考卷一张！密密麻麻的文字，一眼看过去都已经头晕眼花的了。考试除了考知识，还要考速度。提升阅读速度，也是其中的“技巧”之一！

综上所述，“双减”之下，必有“勇夫”！好学生会变得越来越好，因为大家都减负了他不减，这是机会更是挑战；变得越来越差的都是完全相信“减负”就是完全没有学习负担的同学，差距只会越来越大，到最后消极怠学，得不偿失，切记不可！

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