创新语文教与学过程，提升专业素养和涵泳，提升专业学习力、知识力，是推动语文教与学高质量发展的基础前提。
苏霍姆林斯基曾经说过：“在学校里，重要的不是学得多少知识和技能，而是学会一种学习的能力，拥有自己去学习的能力。”
小学一年级、二年级、三年级、四年级，是学习的最佳黄金期，错过了这个黄金期，将会影响后期的学习发展，影响其它学科的学习过程或初中的学习过程。
知识是呈螺旋式发展的，是呈现金字塔发展规律的。小学是基础，是重点，是关键，是核心，是保障。
小学阶段的知识点掌握了，思维启蒙发力给力，学生思维智能发展提升快，想象力丰富。
小学知识都是常识，其实有很多的知识压根儿就不需要老师去教，不需要过度用力，只强化用脑学习方法，但是需要老师指导和引领指向。
但是需要老师教的是隐性知识，是逻辑，是思维，是记忆，是创新，是智能训练，是思维培优！——这是语文学习与教学的痛点、难点、核心点、聚焦点、发力点、驱动点、燃爆点，这是语文老师的短板。
一个优秀者，应当以语文教材为基础，为支撑，延伸、拓展发力，聚焦教材，聚焦课外，融合教与学过程。
用好教材，用好文章，用好体裁，教好语文，不是教课本，照本宣科，纸上谈兵。
一个卓越者，应当以阅读理解为保障，应用文字体裁，解读逻辑、思维、语文常识，助力学生成长过程，助力学生形象识记方法。
方法比努力更重要，选择比努力更重要，思维跃迁比努力更重要，智能发展比努力更重要。
阅读力，学习力，观察力，认知力，思维力，写作力，创新力，激活脑力智能，激发心智发展，提升学习品质。
语文教与学高质量，需要师资自身学习，提升学习力和创新学习方式，激发创新智能发展，优化用脑过程。
只有自身学习能力和修为提升了，才能转化跃迁；师者，所以传道授业解惑也；授人以鱼，不如授人与渔；没有教不好的学生，只有不会教的老师。
根据研究和实践调研，一般来说，学生四年级以后，就开始形成自己的判断力了，主观性很强，有点不听话了，情绪容易波动，不好教了，要把握这个规律现象，就能够破解。
你有能力，你会说，会写，会唱，会跳，学生就服你了，教育教学，就这样简单，要学习心理学，懂得学生心理。尊重，是实力的表现；尊重，是修为的结果。
学习语文，教好语文，要跳出语文的边界，打破边界，跨学科融合，脑科学激发，至关重要。
创新学习和创新教与学，是成功的秘诀和捷径路径。
只有把握语文规律，把握思维规律，把握金字塔原理，坚持哲学定力指向，就能够快速提升学习力、知识力和竞争力。
在语文界内，不创新学习，只能是井底之蛙，是浮萍效应，没有根基，不能负载前行。
小学生写初中作文，小学生写高中作文，轻而易举，不是幻想和异想天开。
尊重客观规律和学生心智发展规律，科学教与学，优化用脑学习品质和创新学习过程，实现突飞猛进，立竿见影，达到实战应用效率。
中小学语文作文文字相同，载体相同，体裁相同，思维同理，情感相同，逻辑同理；不同的是知识点螺旋和思维复合重构过程，——创新方式。
一个真正的金字塔顶级思维高手，能够让小学生快速提升学习力、竞争力、创新力和思维品质，成为优质生或学霸，成为小诗人，成为作文写作高手，成为小作家！
一个有品质和有实力的人，能够让智力正常的学习困难户学困生，快速高效提升，逆袭逆转突破，弯道超车，成为中等生，成为尖子生！
技术呈现，技能跃迁，技巧应用，让学习变得很简单，知识学习、吸纳、重组、转换、融合、跨界、转化、升格、跃迁、突破，有系统，有体系，有路径，有捷径。
外在逻辑与内在逻辑结合；显性知识与隐性知识转化、链接、搭桥、闭环、循环，呈现高效发展规律和态势，找到落地依据和捷径路径。
高效学习技术：重构→转换→升格→跨界、→融合→突破→创新→体系→速成→捷径→成长→成才→成功，打破时空，时空转换，螺旋式发展，循序渐进，时间换取空间。
语文教育工作者要记住苏霍姆林斯基的教育教学箴言：“在学校里，重要的不是学得多少知识和技能，而是学会一种学习的能力，拥有自己去学习的能力。”
目标明确，方向正确，学程优化，流程简洁，触类旁通，举一反三，事半功倍，就能够有效、快速实现跨越式进步跃迁转化和突破。
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