铎心履网·师说心语(之四):师生携手,奏好网课六部曲

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(来源:三门峡市教育局教学研究室)

铎心履网·师说心语(之四):师生携手,奏好网课六部曲  初中作文 第1张

师生携手,奏好网课六部曲

韩庆丽

疫情防控背景下,网课是教学工作正常开展的必然选择。语文课具有情感自然生成的特点,对师生的配合度、默契度要求很高,隔着电脑屏幕的语文教学,如何提高有效性?我认为可以从以下六个方面进行尝试。

一、做好预习,了解学情,课堂有的放矢

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗星。”让课堂燃烧起来,充满青春与活力,让学生爱上语文课的第一步,就是要了解学生课前困惑。

老师可以在前一天作业中通过布置预习来了解学生学习前的阅读基础,明白学生在课前自读出现的困惑点。这样在第二天的课堂上对于学生通过自己阅读就能理解的知识,就不用多讲。学生不会的东西,我们再进行引导点拨,课堂就能够起到事半功倍的效果。

例如,在学习九上《中国人失掉自信力了吗》一课时,我提前给学生布置预习任务:找到对方论点、论据,作者论点、论据、结论。大多数学生通过自我阅读,用思维导图的方式画出了这一课的论证思路。这样,我在课堂讲解时就把原来需要作为教学重点之一的引导学生理解文章思路,改为在分析论证思路时引导学生讨论分析作者是如何一步步批驳他人观点和树立自己观点的。让学生的思维在课堂上直接升级,学生因为课堂具有的挑战而充满探究心理,课堂也就高效了。

通过预习,了解学情,让我们站在学生立场的视界,集中课堂有效时间,落实学科核心素养,才能让学习者真正形成适应终身发展和社会发展的必备品德和关键能力,才能让学生具备优秀的语文学习力。

二、小目标,放手思考,学生有话可说

网课的课堂容量与线下相比不能太大,有的老师为了完成教学任务,只能自说自答。或者将问题抛出,等不及学生思考,就让学生回答。造成的结果是学生被动的接受知识,不能充分理解。所以我们在课堂目标设置时,可以比线下少一些,小一些,直击重难点。任务量小了,可以让学生在课堂上充分地读中思,思中悟,最后形成自己的见解。通过学生自己理解掌握的知识才能让学生有底气,才能有话可说,才能让思维获得成长。

三、有计划,分层次,人人有题可答

我在上网课时喜欢手边放一张学生名单,在备课时,就把课堂问题进行分层设置。根据自己对学生的了解提前定出回答的学生名单,让不同层次的学生都有问题可答,学生回答的情况,我会用不同的符号在名单上标记。

对于回答错误的学生,我会在下节课再次以同类问题提问,直到掌握。课堂表现优秀的学生,我会当天及时公布在班级群中,这样放大了家庭的表扬力度,让学生在家庭中获得尊重,从而更加努力参与到课堂中,进而会获取更多的表扬机会,形成良性循环。

与此同时,每节课大面积的提问互动让学生思想时刻处以紧张状态,集中注意力,把心思用在听讲学习上。学生在课堂参与中获得满足感,老师在课堂上对于用心回答的学生的及时表扬,也让学生获得满满的荣誉感。

四、有措施,小奖惩,学生思想在线

对于在课堂上表现优秀的学生除了各种花式表扬外,可以就语文课制定一定的奖惩措施。比如课堂问题可以设置不同分值,达到某个级别的分值可以获得免写一次作业、向老师提出一个要求,要求家长满足一个愿望等不同奖励。高思维问题可以以高分值进行奖赏,来调动学生回答问题的积极性。而对于复习课,布置过必须掌握的背默内容,学生课堂上还不会的,可以在学生接受范围内进行惩罚。如视频单独发背诵,扣除一定分值等。有了这些奖惩措施,学生的思想就会时时在线,课堂进程的推进、知识的落实,就有了保证。课堂效率也就提高了。 五、展作业,明方向,学生有样可学

网课的作业不能像线下课那样,有问题面批面改,进行辅导。我的做法是,问题较大的可以单线联系,找出问题症结后,对症下药。更多的时候,作业问题反映出来的是学生的态度问题和能力问题。把优秀的学生作业展示出来,既给了学生作业解决问题的思路与表达的方向,又让学生看到用心努力的方向,继而纠正自己的学习方法与学习态度,在激励中努力向上。

六、多关注,勤沟通,提高内驱力

每个人或多或少都有惰性,成长中的学生更是不可避免。家长有工作,不可能时时督促。长期的网课使学生缺乏交流,少有活动,难免在学习上会有懈怠。当天知识没掌握,作业应付,课堂敷衍……都时有发生,怎么办呢?我的办法是点面结合。当发现某个学生的问题后,师生在课下时间进行点对点的交流。既要寻求家长帮助,更要和学生进行内心沟通,打通症结、指出方向、传输动力,让学生从心出发,奋力前行。同时,利用课前或课堂契机进行全面的教育,不时给让学生的思想提个醒。这样多次的关注与沟通,可以驱动学生学习的内在动力,让学生驱走懈怠,鼓劲前行。

提高网课有效性,需要我们多角度思考、多层次实践、多方面探究,多形式交流。老师只有眼中有学生,心中多反思,行动多实践,才能让师生在网课教与学中同心同力、同向同行,取得理想的效果!

作者简介

铎心履网·师说心语(之四):师生携手,奏好网课六部曲  初中作文 第2张

韩庆丽,三门峡市外国语中学语文教师,中小学高级教师,河南省名师,三门峡市“有突出贡献奖”教师,三门峡市优秀班主任。多次主持和参与省市级课题,曾获得省级课题成果一等奖,三门峡市优质课一等奖获得者,在CN学术刊物发表论文两篇,参与编写教学专著《每日经典诵读》和《群文读写结合—初中作文教与学》均已出版发行。在语文教学的道路上,一直追求在享受语文中学习语文,在创新语文里张扬思想,在诗意语文里安放心灵。

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