阅读名家作品，不仅仅是读，更要在读后完成写的任务。
写一般分两方面，一是模仿书中技法写自己的事情，二是写读后感。
读后感对于5-7年级的孩子最为痛苦，他们能轻松写自己的事情，但写不来读后感。
最近带孩子们在楚才塾读书会读国际大奖小说《雷梦拉八岁》，其中第七章《小病号》和第八章《精彩的报告》，提到的正是读书报告，也就是读后感。
朋友萨拉带来老师对读书报告的要求——
她说我们用不着把整个故事讲一遍，她已经听过好几遍了。
姐姐碧翠西给的建议是——
老师们总是说不要去复述故事，然后半数的学生都会这么结尾：“要是你想知道后面发生了什么，就来看书吧。”还有一些会说“看完这本书，否则我就揍你。”
看到孩子们第一次提交读后感，有三个比较突出的问题：
1.题目不符合
题目就写着《读后感》，根本看不出读了什么书，观点是什么。一般的读后感，可以用两排题目来完成。第一排是主题，表明你的观点，对书的看法（人物、事件、写作手法等）。第二排是副题，先用波折号，然后写读《XXX》有感。
比如——
一个人是如何堕落的？
——读《骆驼祥子》有感
2.复述书中内容
读后感，就要谈读后的感想，可一些孩子在复述故事，把书中大段内容抄在上面，变成了精彩段落摘录或故事梗概。
3.不联系自身
写读后感，需要完成对书中内容的理解，同时产生感想，然后联系自身情况，映射到自我身上，更好地读懂世界，读懂周围一切。
但一些孩子根本没写，只是在文章最后来一小段感想就结束了。
比较合适的读后感应该怎么写？
我觉得可以用“三七原则”来思考和操作。
三，指书中内容所占的比例；七，指感想观点和联系自身。
“感”分两部分：一是看到书中的某些片段和场景，发出自己的感想，发表自己的观点，从中要有所收获。这种感，比阅读理解的答题要复杂和深刻。二是联系自身，想起类似的人或事，他们将继续影响你我。当然，如果自身没有相似的，也可以不写，但可以延伸到自己曾看过的书，读过的故事等上面，让自己变得辽阔。
这样做的目的，是把重点放在“感”上，而不是“读”。只有真正“读”懂了，才有“感”。
如果对读后感，还不是特别清晰，可以读读文章最后面的两篇读后感，这是孩子们在课堂完成。他们读进去了，思维的深度方面也有了很大的改变。
这个寒假，湖北省外文书店楚才塾，我将带着孩子们读这些经典名作，学习如何模仿技法写文章和写读后感。
国际大奖小说：《外公是棵樱桃树》《苹果树上的外婆》
主题：感受人间最温暖的爱
阅读书目：
《外公是棵樱桃树》（意大利安徒生奖）
《苹果树上的外婆》（奥地利国家儿童与青少年文学奖）
招募对象：4-5年级
时间：13:30-15:30
（年前年后各一期，若遇疫情就转网）
理由：每一个孩子的书架上，都应该放上一套优质的国际大奖小说。
因为，国际大奖小说集合了各个国家知名的儿童文学奖项。它们的共同点，是能滋润孩子的心田，促进心灵的成长。在担心“有毒”书籍伤害孩子身心的情况下，这套书对于孩子的阅读、写作和文学鉴赏能力的发展，都会起到很好的引领作用。
名家作品：沈从文《从文自传》《湘行散记》
主题：读懂人性的那种美
阅读书目：《从文自传》《湘行散记》
招募对象：5-7年级
时间：8:20-10:20
（年前年后各一期，若遇疫情就转网）
理由：这是丁丁老师最崇拜的一位作家。这位小学都没有毕业，连标点符号也不会用的人，只身跑到北京，用一支笔打下了文学天下，在不到20年的时间里写出了几十本小说散文，还当上了大学教授。
沈从文的经历可谓传奇，这种传奇的经历给了他丰富的创作素材，让他的作品读来感觉特别新鲜。但更可贵的是他的文笔和品质，就如水一般温情，源源不断地滋润着一批又一批的文学爱好者。
国际大奖小说阅读（4-5年级）
善待别人
——读《喜乐与我》《喜乐季》有感
朱师齐 武汉市汉阳区墨水湖小学四年级
《喜乐与我》《喜乐季》是两本“喜乐”书，主要有三位人物，分别是马提、贾德和约翰医生。他们性格清晰明了。
马提，是书中的关键人物，正面人物，一个善良的小男孩。
贾德，故事中的反面人物，出场就凶狠残忍。他在童年中没有好的教育，再加上经常挨打，产生了童年阴影，把火气撒到了动物身上，但从后面的故事，可以看出他也不是一个十恶不赦的恶人。
墨菲医生，一个善良的人，马提成长路中的一盏灯。他告诉马提：狗的凶狠不是来自于本身，而是来源于生活环境，它们遭受虐待，被拴住，和贾德一样，为了自保而变得冷酷无情，所以我们要善待它们。
墨菲医生是马提的人生导师，在书中四次交谈一再告诉马提：要善待别人，别人才会善待你。其实，也是在告诉我们，如何做人，做一个怎样的人——善待别人的人。
当小狗喜乐从凶狠的贾德家逃出来后，遇到了善良的马提。马提私藏狗，引发了冲突，后来喜乐还受了伤。马提正面求助贾德，用一系列苦难劳作换回了喜乐。在跟贾德相处的过程中，马提付出了很多，贾德因为“近朱者赤近墨者黑”的关系，也在发生变化。一开始，贾德悠闲地休息，看着马提帮他干活。后来他倒水给马提喝，可以看出他在改变。最后，在大家的热心关心下，受了重伤的贾德一点点恢复健康，也在一点点改变了，不再闭门不出。他曾经的猎犬喜乐也给了回应，敢跟他表示亲热。正是这份善待，改变了大家；正是这份改变，才让社会更加和谐。
贾德之所以有改变，因为小镇村民们善待他。一个镇人的善良感动了贾德一个人。
在生活中，我们也应该这样去做。虽然接受一个不喜欢的人或物，心里上有一个过程，但如果我们有足够的耐心和善良，相信也会改变别人的。
我自己，就特别讨厌狗的，每次见到都会拿起石头砸过去。读完这两本书后，我尝试着再碰到狗，不再认为凶狠是它的本性。如果我善待它，博取它的信任，它应该也会相信我。毕竟，我一些同学家里就养有狗，他们都说狗是很善良很懂事的。
一个小男孩与狗的相遇，改变了大家，改变了一个有童年阴影的“恶人”——贾德，也改变了我对于一些人和事的看法。
名家作品阅读（5-7年级）
谎言，虚假的一生
——读高尔基《童年》第九章有感
赵梓言 武昌中华路小学六年级
他自杀了，死在了一个下雪天里。
在他死前，手中还拿着一个十字架，似是在忏悔他这一生。
这是高尔基《童年》中彼得伯伯的命运。他是个小偷，而后伪装成了车夫。他的一生都充满着虚假的谎言，书中这样描写他——“他像是一个为了逗笑装扮老头儿的小孩”。
他仇恨贵族，因为他过不上那样的生活，在仇恨中选择当小偷来作为出路。年幼的“我”向老爷头顶上啐唾沫，他便穿上过节的衣服，夸“我”做得好。全因对方是贵族老爷，是他所痛恨的人，他连基本的对错都不顾了。
“我”结识了上校的三个孩子。我们很友好，玩得也挺开心。但彼得伯伯认为他们是少爷，是毒蛇。这让“我”感到非常反感。后来，忧郁呆痴病愈来愈犯得勤了，最终畏罪自杀了，他那哑巴侄子一点儿也不哑。
有人认为他可怜，而我认为并非如此。
彼得伯伯让我想起《城南旧事》中的小偷，他年轻时游手好闲，花光了家里的钱，母亲的眼睛哭瞎了。长大后他后悔了，却又无能为力，只能一次又一次地偷东西，为了能够供弟弟读书，让他有好的未来。可最后，小偷还是被抓了，将他弟弟出国读书的梦想打碎得一干二净。而彼得伯伯不正是如此吗？
他们本都可以在偷过第一次后收手，可他们都没有这样做，最终还是害了自己。他们用一个又一个的谎言来填补起自己的过错。正因为不悔改，心中充满了仇恨，不从自身找原因，而怪在别人身上，怪社会，他才到了无法回头的地步。当一个人在这样的环境下生活九了，当扮演的角色时间太长了，他甚至都要忘了，忘了哪个个真实的自己，哪个是虚假的自己。
我可不想成为那样虚伪的人，过那样虚假的生活，不希望让谎言围绕着自己。我觉得每个人都应该活出自己的色彩，即使遇到困难，但只要努力去做，相信终会见到阳光。
恭喜 朱师齐 赵梓言同学作文
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